Universität zu Köln
Humanwissenschaftliche Fakultät

  Institut I (ehemals Pädagogisches Seminar der Philosophischen Fakultät)

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Prof. Dr. H. Meyer-Wolters

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Prof. Dr. Hartmut Meyer-Wolters

Geragogik / Gerontagogik + Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Universität zu Köln, Humanwissenschaftliche Fakultät

Institut I für Bildungsphilosophie, Anthropologie und Pädagogik der Lebensspanne

Albertus-Magnus-Platz, 50923 Köln

(Hauptgebäude, Bauteil 4, 2. Obergeschoß, Raum 4.207)

Telefon: +49 (0)221 - 470 - 3371

Fax: +49 (0)221 - 470 - 6707

e-mail: Hartmut.Meyer-Wolters@Uni-Koeln.de

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Lehrveranstaltungen seit Sommersemester 1989

Sommersemester 2005, Universität zu Köln

• Didaktik und Methodik der Erwachsenenbildung / Weiterbildung (Oberseminar)       

• Management, Qualitätssicherung und Evaluation von Weiterbildungsprozessen und -einrichtungen (Oberseminar)

• sine ira et studio - Übungen zum wissenschaftlichen Lesen von Texten (Arbeitskreis für Gasthörer)

Wintersemester 2004/2005, Universität zu Köln

• Die Weitergabe von Erfahrung, Wissen und Können als inner- und intergenerationelles Problem (Oberseminar)

• Einführung in die Erwachsenenbildung / Weiterbildung (Proseminar)

• Zukunftsforschung (Arbeitskreis für Gasthörer)

Sommersemester 2004, Universität zu Köln

• Grundfragen der Anthropologie (Vorlesung)       

• Demographischer Wandel in kulturwissenschaftlicher Perspektive (Oberseminar)

• Erfahrung weitergeben (Arbeitskreis für Gasthörer)

Wintersemester 2003/2004, Universität zu Köln

• Wilhelm von Humboldts „Plan einer vergleichenden Anthropologie“ (Oberseminar)       

• Übungen zum (nicht empirischen) wissenschaftlichen Arbeiten für Pädagogen (Proseminar)

• Grundphänomene des menschlichen Daseins (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 2003, Universität zu Köln

• Altern als Aufgabe. Zur Neuorientierung der gerontologischen Diskussion in der Gegenwart (Vorlesung)

• Bildungstheoretische Aspekte der Alternsforschung (Oberseminar)

• Tugenden und Werte in der Risikogesellschaft. (Arbeits- und Gesprächskreis für Gasthörer)

Wintersemester 2002/2003, Universität zu Köln

• Didaktik und Methodik der Erwachsenenbildung (Oberseminar, 4stündig)

• Das Studium der Wissenschaften und die Bildung des Menschen - oder: was nützt das Studium der Wissenschaften dem Menschen? (Arbeits- und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 2002, Universität zu Köln

• Diltheys Konzept einer geisteswissenschaftlichen Pädagogik (Vorlesung)

• Nutzen und Nachteil einer kulturwissenschaftlichen Orientierung in der Pädagogik (Oberseminar)

• Wissenschaftliche Grundorientierungen - oder was macht Aussagen zu wissenschaftlichen Aussagen? (Arbeits- und Gesprächskreis für Gasthörer) 

Wintersemester 2001/2002, Universität zu Köln

• Problemgeschichte der deutschen Erwachsenenbildung

• Formen und Fehlformen pädagogischen Handelns

• Das Undenkbare denken. Zur wissenschaftlichen, berufs- und lebenspraktischen Bedeutung der Einbildungskraft (Arbeits- und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 2001, Universität zu Köln

Wintersemester 2000/2001, Universität zu Köln

• Funktion und Rolle des Lehrers / Erziehers in Schule und Erwachsenenbildung. Möglichkeiten einer praxisorientierten universitären Ausbildung für einen schwierigen Beruf (Oberseminar)

• Einführung in die Sozialisationstheorie (Proseminar)

• Mensch und Computer. Eine invertierte Imitation? (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 2000, Universität zu Köln

• Erziehungswissenschaftliche Forschungsmethoden (Vorlesung mit Kolloquium)

• Institutionen als Problem. Anthropologische Überlegungen am Beispiel von Glaube und Religion (Oberseminar)

• Die Diskussion um die Gentechnik als Selbstthematisierung des Menschen (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer) 

Wintersemester 1999/2000, Bergische Universität Gesamthochschule Wuppertal

• Bewußtseinsbildung durch Alltagsweltorientierung der Erwachsenenbildung. Paulo Freires Bildungsarbeit als „Praxis des historisch Möglichen" (Seminar im Hauptstudium)

• Neue Ansätze der Erwachsenenbildung – Dialog, Zukunftswerkstätten, sokratisches Gespräch (Seminar im Hauptstudium)

Wintersemester 1999/2000, Universität zu Köln

• Die Vermittlung des neuzeitlichen Spannungsverhältnisses von Anthropologie und Geschichte bei Johann Gottfried Herder (Oberseminar)

• Was heißt Bildung heute? Probleme und Positionen (Proseminar)

• Erziehungswissenschaftliche Forschungsmethoden. Schwerpunkt: empirische Forschungsmethoden (Proseminar)

• Kolloquium zur Examensvorbereitung für Studierende im Hauptstudium (Kolloquium)

• Vom Nutzen des Dialogs für das Zusammenleben. Text: David Bohm: Der Dialog (Arbeits- und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 1999, Universität zu Köln

• Didaktik und Methodik der Erwachsenenbildung (Vorlesung)

• Didaktik und Methodik der Erwachsenenbildung (Oberseminar)

• Kommunitaristisches Denken als Versuch, individuelle Freiheit und gesellschaftliche Ordnungszwänge in einer Verantwortungsgesellschaft zu versöhnen (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 1999, Bergische Universität Gesamthochschule Wuppertal

• Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung (Seminar im Hauptstudium)

• Geschichtliche Voraussetzungen und gesellschaftliche Bedingungen der Erwachsenenbildung / Weiterbildung (Seminar im Hauptstudium)

• Kurs– und Seminarmethoden in der Erwachsenenbildung / Weiterbildung (Seminar im Hauptstudium)

• Praktische Übungen zum Seminar „Kurs– und Seminarmethoden für die Erwachsenenbildung / Weiterbildung" (Blockseminar im Hauptstudium)

Wintersemester 1998/1999, Bergische Universität Gesamthochschule Wuppertal

• Theorien und Konzepte der Erwachsenenbildung (Vorlesung)

• Einführung in die Praxis– und Forschungsfelder der Pädagogik – unter besonderer Berücksichtigung der Erwachsenenbildung / Weiterbildung (Proseminar)

• Qualifikation und / oder Bildung als Aufgaben der Erwachsenenbildung (Seminar)

• Didaktik und Methodik der Erwachsenenbildung (Oberseminar)

• Kolloquium zur Themenfindung, Themenformulierung, Strukturierung und Durchführung von Diplomarbeiten im Schwerpunkt Erwachsenenbildung unter besonderer Berücksichtigung berufsfelderschließender Aspekte

Sommersemester 1998, Universität zu Köln

• Rousseau: 1. und 2. Discours (Vorlesung)

• Gehlen: Moral und Hypermoral (Oberseminar)

• Das Böse als elementare menschliche Erfahrung (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Wintersemester 1997/98, Universität zu Köln

• Moralische Bildung im Spannungsfeld von Notwendigkeit und Unmöglichkeit (Oberseminar)

• Geschichte der deutschen Erwachsenenbildung (Oberseminar)

• Einführung in die Pädagogische Anthropologie (Proseminar)

• Bildung, Lernen und Erfahrung in der Informationsgesellschaft 2 (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer) 

Sommersemester 1997, Universität zu Köln

• Zum Zusammenhang von Anthropologie und Bildungstheorie bei Wilhelm von Humboldt (Vorlesung)

• Pestalozzi, Nachforschungen (Oberseminar) (Texte: Abendstunde eines Einsiedlers; Meine Nachforschungen über den Gang der Natur in der Entwicklung des Menschengeschlechts)

• Dilthey, Pädagogische Schriften (Oberseminar)

• Bildung, Lernen und Erfahrung in der Informationsgesellschaft 1 (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer) 

Wintersemester 1996/1997, Universität zu Köln

• Krieg der Zivilisationen oder Toleranz? Zum Verhältnis von Fundamentalismus und Moderne (Oberseminar)

• Grundmöglichkeiten pädagogischer Theoriebildung am Beispiel von Schleiermachers Vorlesungen aus dem Jahre 1826 (Proseminar)

• Freiheit und Verantwortung als fragwürdige Auszeichnungen des Menschen (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 1996, Universität zu Köln

• Bildungstheorie (Vorlesung)

• Theorien und Konzepte der Erwachsenenbildung (Oberseminar)

• Religion und Glaube in einer entzauberten Welt (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Wintersemester 1995/1996, Universität zu Köln

• Grundbildung (Oberseminar)

• Pädagogik als Erfahrungswissenschaft (Proseminar)

• Fundamentalismus und Moderne (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 1995, Universität zu Köln

• Zur Aufgabe und Gestalt der Geisteswissenschaften und der geisteswissenschaftlichen Pädagogik (Vorlesung)

• Wissenschaftstheorie der Geisteswissenschaften und des Kritischen Rationalismus (Oberseminar)

• Toleranz und Vorurteil (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Wintersemester 1994/1995, Universität zu Köln

• Theorien und Modelle des sozialen Handelns (Oberseminar)

• Dilthey, Schriften zur Pädagogik (Oberseminar)

• Die philosophische Idee der Universität und ihre Krise im Zeitalter der Wissenschaften (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer) 

Sommersemester 1994, Universität zu Köln

• Problemgeschichte der Anthropologie (Vorlesung)

• Herbart, Allgemeine Pädagogik, aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet (Oberseminar)

• Wissenschaftstheorie (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Wintersemester 1993/1994, Universität zu Köln

• Moralische Bildung II (Vorlesung)

• Kant, Vorlesung über „Pädagogik" (Oberseminar) (Texte: Vorlesung über „Pädagogik", Anthropologie in pragmatischer Hinsicht, Idee zu einer allgemeinen Geschichte in weltbürgerlicher Absicht)

• Meinungsbildung oder Wissenserwerb. Zur Rolle des Experten in Entscheidungszusammenhängen (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer) 

Sommersemester 1993, Universität zu Köln

• Moralische Bildung (Vorlesung)

• Menschenbild und Bildungsideal in Platons Höhlengleichnis (Oberseminar)

• Medien und Erfahrung (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Wintersemester 1992/1993, Universität zu Köln

• Zum Zusammenhang von Pädagogik und Anthropologie (Vorlesung)

• Einführung in das Pädagogikstudium für Fachstudenten (Text: John Dewey, Democracy and Education)

• Wissenschaft und Verantwortung (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 1992, Universität zu Köln

• Das Leben lehren. Grundbildung als Problem (Vorlesung)

• Einführung in die Erwachsenenbildung (Proseminar)

• Das Menschenbild in der neueren biologischen Evolutionslehre 2 (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Wintersemester 1991/1992, Universität zu Köln

• Einführung in die Wissenschaftstheorie (Vorlesung)

• Didaktik und Methodik der Erwachsenenbildung (Oberseminar)

• Das Menschenbild in der neueren biologischen Evolutionslehre 1 (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 1991, Universität zu Köln

• Qualifikation und Bildung – Zur Geschichte und Systematik der Erwachsenenbildung in Deutschland (Vorlesung)

• Grundbildung oder Schlüsselqualifikationen? (Oberseminar)

• Das Menschenbild des Existentialismus am Beispiel J. P. Sartres (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Wintersemester 1990/1991, Universität zu Köln

• Wissenschaft und Bildung (Vorlesung)

• Einführung in die pädagogische Anthropologie (Proseminar)

• Das Menschenbild der platonischen Lichtmetaphysik (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 1990, Universität zu Köln

• Beratung als Problem pädagogischen Handelns (Vorlesung)

• Wissenschaftstheoretische Grundkonzepte der Pädagogik (Oberseminar)

• Zusammenhang und Differenz von positiv wissenschaftlicher Selbstkenntnis und existentieller Selbsterkenntnis (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Wintersemester 1989/1990, Universität zu Köln

• Grundzüge der Wissenschafts– und Bildungskritik des jungen Nietzsche (Vorlesung)

• Didaktik und Methodik der Erwachsenenbildung (Oberseminar)

• Jenseits der Grenzen einer wissenschaftlichen Biographie? Literatur als Medium der Selbstverständigung (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)

Sommersemester 1989, Universität zu Köln

• Anthropologie und Bildung. Interpretationen zum pädagogischen Werk Eugen Finks (Vorlesung)

• Altern und Bildung (Oberseminar)

• Wissenschaft und Selbstverständigung. Möglichkeiten und Grenzen der wissenschaftlichen Biographie (Arbeits– und Gesprächskreis für Gasthörer)